Koda Kumi- Taboo

Ya tenemos 3 entradas consecutivas llenas de mucha información referente a la carrera, aunque algunas no tienen que ver exactamente con ella pero tienen que ver con las habilidades básicas de todo ingeniero.

En fin!!!!!!!!!!!!!!!!
Tenemos 3 nuevos post, eso es igual a más J-MUSIC.

Tebemos ahora a Koda Kumi una excelentísima cantante de R&B japonés, aunque en esta pista "taboo" está compuesta principalmente en idioma inglés. Esta canción es simplemente radical y el video es algo muy alejado de lo cotidiano que no puede ser visualizado por niñas, niños y adolescentes sin la supervisión de sus padres :P.

Koda Kumi- Taboo
08/10/08

N°1 en el top Oricon de copias vendidas.

La lectura!!! (Parte II).

TÉCNICAS DE LECTURA

PRIMERA TÉCNICA EXAMEN Y REPASO

En conclusión, todas las técnicas señalan caminos similares para llegar finalmente a la selección de ideas e interpretación del mensaje.

Esta primera técnica comprende cuatro etapas:

1) Examinen el libro-.

Consiste en la observación panorámica del libro para formarnos una opinión acerca de su contenido y la manera de tratarlo. Esta observación se logra leyendo la introducción o prologo, el índice general y algunos párrafos de algún tema que conozcamos mejor.

2) Formular preguntas:

Con base en los Índices, subtítulos, epígrafos, etc., la finalidad es comprobar si la lectura responde o no a esas preguntas.

3) Leer:

Se deberá adoptar una posición adecuada. Se podrán subrayar las ideas principales y consultar las palabras de difícil comprensión en el diccionario.

4) Repasar:

Se sugiere que al terminar cada apartado o unidad, el lector repita con sus propias palabras el contenido. Si lo hace puede estar seguro deque lo ha asimilado.

SEGUNDA TÉCNICA LECTURA DE COMPRENSIÓN

Es aquella que en un texto (científico, técnico, escolar, etc.) nos permite captar el contenido de este, es decir, sus enunciados nucleares y sus jerarquías conceptuales.

Etimológicamente Comprensión significa alcanzar o captar algo. Toda lectura en sentido estricto, debiera ser lectura de comprensión, ya que su finalidad es el significado de las palabras que describen los objetos o las ideas. El lector autentico debe ser capaz de traducir a sus términos cotidianos la experiencia que le dejo la lectura y relatarla en palabras comprensibles para el y para las personas que tengan su mismo nivel. En las obras informativas lo principal es el contenido, en tanto que en las expresivas lo que mas importa es la forma.

Pasos de la lectura de comprensión:

1) Realizar una lectura general del texto.

2) Localizar e investigar los términos desconocidos.

3) Señalar las palabras clave y analizar la relación entre ellas.

4) Enunciar el tema en forma breve, clara y precise.

5) Formular preguntas para identificación de las ideas principales.

6) Resolver el cuestionario incluyendo las preguntas.

7) Elaborar el resumen con base a las respuestas.

Todas las técnicas para una eficiente lectura de comprensión, tienen que referirse a la captación de los dos elementos del contenido. Aquí sugerimos las siguientes:

a) Formulación de preguntas:

Para captar la idea principal o el enunciado nuclear de un párrafo, ayuda mucho la formulación de preguntas adecuadas. Si podemos dar respuesta a tales preguntas, habremos captado lo que nos interesaba de este párrafo, de esa pagina, de ese capitulo, etc.

b) Relaciones terminologicas:

El otro aspecto del contenido es la jerarquía entre los conceptos. En la terminología propia de un texto -sobre todo en los científicos y en los escolares- se encuentran varios niveles. En primer nivel, o nivel básico, están los términos para cuya comprensión basta una definición ostensiva, es decir mostrar los objetos a que se refiere. Habrá términos en segundo nivel, los cuales, para ser comprendidos, necesitan ser definidos recurriendo a los del primer nivel. Asimismo, habrá términos mas cargados de significado, cuya comprensión solo Serra posible recurriendo a las significaciones de otros términos de niveles anteriores. Para obtener una comprensión complete de un texto, el ideal serio jerarquizar sus conceptos haciendo explicitas los relaciones que se encuentran entre ellos.

La lectura (Parte I)!!!

La lectura es el proceso de la recuperación y aprehensión de algún tipo de información o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de código, usualmente un lenguaje, ya sea visual, auditivo o táctil (por ejemplo, el sistema Braille). Otros tipos de lectura pueden no estar basados en el lenguaje tales como la notación o los pictogramas.

La lectura no es una actividad neutra: pone en juego al lector y una serie de relaciones complejas con el texto. Mas, cuando el libro está cerrado, ¿en qué se convierte el lector? ¿En un simple glotón capaz de digerir letras?

Weaver ha planteado tres definiciones para la lectura:

1. Saber leer significa saber pronunciar las palabras escritas.
2. Saber leer significa saber identificar las palabras y el significado de cada una de ellas.
3. Saber leer significa saber extraer y comprender el significado de un texto.

COMPRESIÓN DE LA LECTURA.

Proviene del vocablo latino “lectum”, que es el supino del verbo “legere” cuyo sentido primario es; elegir, seleccionar. “Es la interpretación y selección de un mensaje que se ha recibido por escrito”.

“La lectura nos permite entrar en contacto con otras maneras de ver la vida, de comprender el fenómeno de la producción de desarrollo, la vida económica o la política de un pueblo o nación”.

LEER: La lectura permite la comprensión y la interpretación

La lectura es importante porque:

-A través de ella se adquiere la mayoría de los conocimientos.

-Es la práctica de mayor importancia en el estudio.

-Aumenta nuestra cultura.

-El éxito o el fracaso depende en gran parte de la eficiencia en la lectura.

-A través de ella se transmiten los conocimientos de una generación a otra.

-Proporciona diversas emociones.

Las lecturas se clasifican de acuerdo a:

La finalidad del lector, y a la naturaleza de la lectura.

Las finalidades del lector según los estudiosos de este campo,
reducen a cuatro:

1.- Adquirir conocimientos sobre una materia.

2.- Profundizar o ampliar los que ya se tienen.

3.- Distraerse o pasar un rato agradable.

4.- Influir en la manera de pensar, sentir y querer.

De acuerdo a los fines de su naturaleza las lecturas se clasifican en:

• De estudio:

Su objetivo es aprender con un método para un curso, un examen, etc.

• Estructural o Analítica:

Revisión general, para tener una visión de las partes y contenido de un libro.

• Dinámica:

Es una práctica sistemática de lectura rápida y comprensiva.

• De Consulta:

Sirve para ampliar los conocimientos a través del diccionario, enciclopedia y de otros textos.

• De Información:

Para conocer el área que le interesa al lector, por medio de folletos, revistas científicas o especializadas, periódicos, ensayos, etc.

• De Investigación:

Se realiza en diferentes libros y materiales para obtener información necesaria para elaborar una monografía, ensayo, informe, tesis, libro, etc.

• De Recreación:

Para descansar, por goce estético, buscando estimular la imaginación, la emoción, la reflexión, etc.

• Crítica o Evaluativa:

En ella se interpreta, se valora el conocimiento, los datos e informaciones. Es una lectura reflexiva sobre la intención ideológica del autor; para poder hacer una reseña o comentario y así elaborar un juicio o apropiarse de una nueva idea.

Otra clasificación de las lecturas es la que se hace, atendiendo a la forma como se realiza lo lectura:

• La Lectura de Comprensión:

Consiste, en leer para comprender el contenido del escrito. Saber distinguir: lo fundamental, de lo accesorio; los hechos, de las opiniones; lo comprobado, de lo discutible; los principios, de las aplicaciones; las causas, de los efectos; la condición, de lo condicionado; lo exclusivo, de lo común; lo convergente de lo divergente.

• La Lectura Estructural o Analítica:

Tiene por objeto conocer el libro y clasificarlo ¿Que tipo de libro es? Explosivo... imaginativo... de divulgación... de consulta..., ¿En que partes esta dividido?, ¿Cual es su estructura formal?; ¿Que asunto trata?; ¿Que es lo que busca expresar?, ¿Que problemas quiere mostrar o solucionar?, ¿Por que?

• La Lectura Creativa:

Exige un lector capaz de crear proyectos complementarios vinculados con una obra, que sea polemista comprometido, testigo presencial capaz de expresarse a propósito de la obra por media de trabajos escritos cuyo requisito consiste en saber leer a profundidad.

• La Lectura Dinámica:

Consiste en mejorar el rendimiento del lector a fin de que este pueda leer provechosamente la mayor cantidad de información escrita. Es decir, que este tipo de lectura se distingue por dos características correlacionadas: Aumentar la comprensión (la capacidad de comprensión) y aumentar simultáneamente la velocidad de la lectura.

REQUISITOS DE LECTURA

Para el logro de una buena lectura debemos cubrir determinados requi­sitos como son:

• Motivación

• Interés

• Atención

• Constancia

• Que el texto sea de nuestro nivel

Estructura de un párrafo (Formación Integral I).

Ya hemos hablado del contenido de las materias: Introducción a Ingeniería Informática, Química I y Matemáticas; ahora hablemos de Formación Integral I.

Estructura de un párrafo:

Un párrafo o parágrafo es una unidad de discurso en texto escrito que expresa una idea o un argumento, o reproduce las palabras de un hablante. Está integrada por un conjunto de oraciones que tienen cierta unidad temática o que, sin tenerla, se enuncian juntas. Es un componente del texto que en su aspecto externo inicia con una mayúscula y termina en un punto y aparte. Comprende varias oraciones relacionadas sobre el mismo subtema; una de ellas expresa la idea principal. Su estructura se divide en:

a) Estructura Externa: Los márgenes, sangría, la ortografía, los signos de puntuación, de exclamación, agrupación, etc.

b) Estructura Interna: En ella están presentes las ideas principales y las ideas secundarias.

Idea principal: la ideaprincipal puede ser distinguida de las secundarias con facilidad pues sin ella el párrafo perdería o cambiaría el sentido, ya que enuncia la parte esencial de la cual dependen los demás. Es posible decir entonces que la oración principal posee un sentido esencial del párrafo.

Ideas secundarias: Son aquellas que complementan, explican, argumentan o contrastan la idea principal del párrafo.

¿Cómo ubicar la idea principal?:

a) Resaltar el fragmento que se presume sea la idea principal.
b) Buscar la idea que más se repite.
c) Ubicar las palabras claves.
d) Ubicar los símbolos y los pronombres.
e) La idea puede estar al principio, en el medio o al final del párrafo.

Nota: Si crees que ya tienes ubicada la idea principal, trata de extraerla mentalmente del párrafo y así ve si el mismo pierde sentido.

-Palabras Claves:

a)Palabras de avance: y, también, así mismo, además, de igual manera, etc.
b)Palabras de pausa: por ejemplo, como, tal como, especialmente, porque, con tal que, etc.
c)Palabras de retroceso: pero, sin embargo, en realidad, de hecho, a pesar de, en cambio, etc.
d)Palabras de llegada: así, pues, por ende, por tanto, finalmente, en conclusión, etc.

Baby it´s you-June!!!

Tenemos música japonesa para raaaaato ^^, ahora les traigo este single de June; una cantante originalmente koreana de 21 que interpreta música japonesa en el género "Rhythm and Blues" que se caracteriza por elementos tomados del Hip Hop.

En mi opinión el video puedo haber sido mucho mejor, pero la canción es excelente igual.

Baby It's you- Intérprete: June.

Ending N°9 de la serie de Anime "Bleach"

Evolucion del Modelo Atómico (Química I):

Para comenzar el área de química se ven las bases fundamentales de los modelos atómicos que han ayudado a definir lo que son átomos, protones, electrones, neutrones, etc. Que vendrían siendo conceptos fundamentales de la química general.

Modelos Atómicos:

Un modelo atómico es una representación que describe las partes que tiene un átomo y como están dispuestas para formar un todo.

Modelo de Dalton:

Dalton tomo como punto de partida una serie de evidencias experimentales conocidas en su época:

* Las sustancias elementales no pueden descomponerse.

* Las sustancias, simples o compuestas, tienen siempre las mismas propiedades características.

* Los elementos no desaparecen al formarse un compuesto, pues se pueden recuperar por descomposición de éste.

* La masa se conserva en las reacciones químicas, que provenía de la Ley de conservación de la masa del químico francés Lavoisier.

* La proporción de los elementos que forman un compuesto es constante, que provenía de la Ley de las proporciones definidas del también químico francés Proust.

Para explicar estos hechos propuso las siguientes hipótesis:

* La masa es discontinua; esta formada por átomos que son particulas indivisibles.

* Todos los átomos de un mismo elemento son iguales, tienen la misma masa y átomos de diferentes elementos difieren en su masa.

* Los átomos de diferentes elementos se combinan para formar "átomos compuestos".

* Los cambios químicos son cambios en las combinaciones de los átomos entre si, los átomos no se crean ni se destruyen

* Los átomos que se combinan para formar un compuesto lo hacen siempre en la misma proporción, es decir, que todos los "átomos compuestos" de una misma sustancia son iguales, que será la Ley de las proporciones múltiples.

La contribución de Dalton no fue proponer una idea asombrosamente original, sino formular claramente una serie de hipótesis sobre la naturaleza de los átomos que señalaban la masa como una de sus propiedades fundamentales, y preocuparse por probar tales ideas mediante experimentos cuantitativos.

Modelo de Milikan:


Robert Millikan

Se denomina experimento de Millikan o experimento de la gota de aceite al experimento realizado por primera vez en 1909 por el físico estadounidense Robert Millikan y que le permitió medir la carga del electrón.

El experimento consiste en introducir en un gas, gotitas de aceite de un radio del orden de un micrómetro. Estas gotitas caen muy lentamente, con movimiento uniforme, con su peso compensado por la viscosidad del medio. Este tipo de movimiento viene regido por la ley de Stokes. Ahora bien, las gotas se cargan electrostáticamente al salir del atomizador por lo que su movimiento de caída se altera significativamente si se hace actuar un campo eléctrico vertical. Ajustando convenientemente la magnitud del campo eléctrico, puede lograrse que la gota permanezca en suspensión.

Conociendo el valor m de la masa de la gota, la intensidad E del campo eléctrico y el valor g de la gravedad, puede calcularse la carga q de la gota en equilibrio:

mg = qE

Millikan comprobó que los valores de las cargas eran siempre múltiplos de una carga elemental, la del electrón. Por consiguiente pudo medir la carga eléctrica que posee un electrón. Este valor es:

e = 1,602 × 10-19 culombios.

Millikan recibió el premio Nobel de Física en 1923 en parte por este experimento.

Modelo de Thomson:

El modelo atómico de Thomson, también conocido como el modelo del pudín, es una teoría sobre la estructura atómica propuesta por Joseph John Thomson, descubridor del electrón, antes del descubrimiento del protón y del neutrón. En dicho modelo, el átomo está compuesto por electrones de carga negativa en un átomo positivo, como las pasas en un pudín. Se pensaba que los electrones se distribuían uniformemente alrededor del átomo. En otras ocasiones, en lugar de una sopa de carga positiva se postulaba con una nube de carga positiva.

Dado que el átomo no deja de ser un sistema material que contiene una cierta cantidad de energía interna, ésta provoca un cierto grado de vibración de los electrones contenidos en la estructura atómica. Desde este punto de vista, puede interpretarse que el modelo atómico de Thomson es un modelo dinámico como consecuencia de la movilidad de los electrones en el seno de la citada estructura.

Si hacemos una interpretación del modelo atómico desde un punto de vista más macroscópico, puede definirse una estructura estática para el mismo dado que los electrones se encuentran inmersos y atrapados en el seno de la masa que define la carga positiva del átomo.

Dicho modelo fue superado tras el experimento de Rutherford, cuando se descubrió el núcleo del átomo. El modelo siguiente fue el modelo atómico de Rutherford.

Modelo de Rutherford:

El experimento de Rutherford, también llamado "experimento de la lámina de oro", fue realizado por Hans Geiger y Ernest Marsden en 1909, bajo la dirección de Ernest Rutherford en los Laboratorios de Física de la Universidad de Manchester. Los resultados obtenidos y el posterior análisis tuvieron como consecuencia la rectificación del modelo atómico de Thomson y la propuesta de un modelo nuclear para el átomo.

El experimento consistió en "bombardear" con un haz de partículas alfa una fina lámina de oro y observar cómo las láminas de diferentes metales afectaban a la trayectoria de dichos rayos.

Las partículas alfa se obtenían de la desintegración de una sustancia radiactiva, el polonio. Para obtener un fino haz se colocó el polonio en una caja de plomo, el plomo detiene todas las partículas, menos las que salen por un pequeño orificio practicado en la caja. Perpendicular a la trayectoria del haz se interponía la lámina de metal. Y, para la detección de trayectoria de las partículas, se empleó una pantalla con sulfuro de zinc que produce pequeños destellos cada vez que una partícula alfa choca con él.

En 1911 hará su mayor contribución a la ciencia, al descubrir el núcleo atómico. Había observado en Montreal al bombardear una fina lámina de mica con partículas alfa, que se obtenía una deflexión de dichas partículas. Al retomar Geiger y Marsden de modo más concienzudo estos experimentos y utilizando una lámina de oro, se dieron cuenta de que algunas partículas alfa se desviaban más de 90 grados. Rutherford lanzó entonces la hipótesis, que Geiger y Marsden enfrentaron a las conclusiones de su experimento, de que en el centro del átomo debía haber un "núcleo" que contuviera casi toda la masa y toda la carga positiva del átomo, y que de hecho los electrones debían determinar el tamaño del átomo.

Modelo de Bohr:

En 1913 Niels Bohr, desarrolló su célebre modelo atómico de acuerdo a cuatro postulados fundamentales:

1. Los electrones orbitan el átomo en niveles discretos y cuantizados de energía, es decir, no todas las órbitas están permitidas, tan sólo un número finito de éstas.
2. Los electrones pueden saltar de un nivel electrónico a otro sin pasar por estados intermedios.
3. El salto de un electrón de un nivel cuántico a otro implica la emisión o absorción de un único cuanto de luz (fotón) cuya energía corresponde a la diferencia de energía entre ambas órbitas.
4. Las órbitas permitidas tienen valores discretos o cuantizados del momento angular orbital L de acuerdo con una simple ecuación.

Basándose en la constante de Planck consiguió cuantizar las órbitas observando las líneas del espectro.

Importancia de los postgrados!!!

Postgrados de Informática:

• Informática Gerencial.
• Sistemas de Información.
• Especialización en Telecomunicaciones.
• Gestión de Comunicaciones y tecnologías de Información.
• Informática y Aprendizaje.
• Ciencias de la Computación.
• Telecomunicaciones y Telemática.
• Matemáticas para la Informática.
• Computación Aplicada, etc.

Los postgrados y su importancia:

Es indiscutible que las oportunidades de desempeño laboral y de ejercicio profesional son mayores y mejores para aquella persona que tiene un posgrado, además, puede ser mejor remunerada por su formación académica. Por esta razón es clave, que a la hora de elegir un programa de posgrado, se haga en consonancia con el proyecto de vida personal, profesional o laboral de tal suerte que el estudio que se adelante sea pertinente para fortalecer las competencias que ya se poseen o para lograr las aspiraciones intelectuales que se anhelan.

Dentro de la necesidad de contar con personas capacitadas para el trabajo, el nivel de posgrado está llamado a cumplir un papel de suma relevancia en la formación de profesionales de alta calificación. La preparación de los graduados ya no puede considerarse finalizada en su tránsito por la formación de pregrado; en el posgrado se dan las condiciones para problematizar la realidad y generar respuestas innovadoras.

Los posgraduados, en su mayoría, manifiestan que existe una adecuación entre su actividad principal laboral y el nivel de formación —título— formal. El argumento que más exponen ellos es que la formación de posgrado es una herramienta que permite a los profesionales hacer frente a las demandas laborales con una mayor autonomía y efectividad. Es decir, mediante los posgrados han podido suplir sus carencias de su formación de pregrado, adquiriendo mayor seguridad en algunas temáticas específicas. Se argumenta, entonces, que un título superior formal “ayuda” a alcanzar un lugar de privilegio entre los postulantes para un puesto de trabajo, asegurando de alguna manera una mayor empleabilidad.

A continuación se relacionan a pie de letra, algunas de las expresiones de los egresados , respecto de su formación posgradual:

"Es Importante porque las falencias de las carreras del pregrado, es muy general e impide profundizar temas específicos". (Especialista en Derecho Administrativo).

"La realización de posgrados es importante, porque permite una mejor comprensión de áreas profesionales, además, habilita a brindar soluciones mejores a los problemas" (Especialista en Instrumentación Electrónica).

"Importante para mantenerse actualizado y superarse profesionalmente" (Especialista en Auditoría de Salud).

"Importante por la necesidad de actualización de los conocimientos" (Especialista en Gobierno y Gerencia Territorial).

"Los posgrados son importantes, porque el conocimiento científico y tecnológico crece de manera desmesurada" (Especialista en Geotecnia Vial y Pavimentos).

"Es importante porque cubre las falencias de las residencias y de las concurrencias en cuanto a las condiciones de admisión. Es un modo de progresar en el conocimiento propio y reconocimiento de los demás" (Especialista en Gerencia de Instituciones de Seguridad Social en salud).

"Importante porque hace que cada uno se actualice permanentemente y sirve para créditos de certificación y re-certificación" (Especialista en Derecho Administrativo)

“Los posgrados ayudan a resolver problemas que antes no podía o me costaban mucho mas” (Esp. en Conservación y Restauración del Patrimonio Arquitectónico).

Perfil del Ingeniero en Informática!

Un ingeniero en informática es alguien que debe tener la capacidad para responder a cualquier problema que requiera de procesos de automatización. Si quieres postularte para esta carrera debes de evaluarte y ver si eres bueno en los siguientes aspectos:

• La flexibilidad y apertura al cambio, la capacidad de trabajo en grupo, de analizar y juzgar críticamente y en especial, gusto por los desafíos, son las cualidades que te convertirán en un profesional de excelencia de la informática.
• Debes tener habilidades de análisis en la resolución de problemas teórico-prácticos e interés por la relación interdisciplinaria, como parte del ámbito de la ingeniería de ejecución en computación e informática.

Si estás fallando en algunos de estos valores no te rindas lo que de verdad hace falta es que le pongas empeño y que seas perseverante y seguro que lo lograrás.

Ingeniería Informática

En esta carrera el estudiante es formado para convertirse en un profesional capaz de diseñar complejos sistemas de información y realizar labores de supervisión de actividades relacionadas con la gestión informática, incluyendo entre ellas todo lo referente al empleo de computadoras, sus estructuras y sistemas. Así mismo, estará formado para intervenir en procesos de investigación sobre este moderno campo tecnológico, con miras a crear y/o adaptar tecnologías propias de la informática.

Nuestros egresados en Ingeniería Informática están capacitados para:

• Planificar, proyectar, mantener, supervisar y administrar proyectos en el área Informática.
• Desarrollar investigación básica o aplicada tendente a la creación, adaptación y asimilación de tecnologías propias de la Informática.
• Diagnosticar y resolver situaciones planteadas, integrándose en equipos multidisciplinarios para el diseño y administración de sistemas de información, centros de procesamiento de datos y telemática.
• Gerenciar el recurso humano, material y financiero para el desarrollo de proyectos de sistemas de información.

Campo de Trabajo:

• El Ingeniero en Informática puede laborar como analista, diseñador, administrador de sistemas en empresas públicas y privadas.
• Como docente e investigador en las áreas de sistemas de información, soluciones de software, base de datos, redes, aplicaciones web y sistemas operativos, entre otros.
• Desarrollar su propia empresa para satisfacer la necesidad de servicios en el área de Informática demandados por el mercado.

Los diez mandamientos de la ética informática:

• No usarás una computadora para dañar a otros. No interferirás con el trabajo ajeno.
• No indagarás en los archivos ajenos.
• No utilizarás una computadora para robar.
• No utilizarás la informática para realizar fraudes.
• No copiarás o utilizarás software que no hayas comprado.
• No utilizarás los recursos informáticos ajenos sin la debida autorización.
• No te apropiarás de los derechos intelectuales de otros.
• Deberás evaluar las consecuencias sociales de cualquier código que desarrolles.
• Siempre utilizarás las computadoras de manera de respetar los derechos de los demás.

FictionJunction Yuuka- Silly-Go-Round

Escuchemos un poco de J-Pop para pasar el dolor de cabeza que es matemáticas XD.

Aquí tenemos a FitcionJunction Yuuka, un duo de artistas de J-Pop (Japanese Pop) compuesta por Yuuka Nanri como voz principal y Yuki Kajiura en la composición de los temas.

Esta canción es buena y su video es inspirador, se puede ver el gran talento de la artists "Megumi Hayashibara" que es un icono en la música japonesa.

Silly-Go-Round

• Debút: Mayo 10, 2006


• Opening para el anime .hack//Roots.
  

Matemáticas de microsoft!

Para todos aquellos que requieran de una buena calculadora para ayudarlos en sus estudios matemátios, de la mano de microsoft surgió este potente programa, que viene como complemento de Microsoft Encarta 2009 pero gracias a nuestros amigos de "MalditoOcio 2.0" lo podemos descargar individualmente. http://www.maldito-ocio.com/

Matematicas de Microsoft 2008 en Español

Calculadora gráfica en dos y tres dimensiones. Este software potente y fácil de usar presenta informaciones breves que aparecen al situarse el ratón sobre el botón correspondiente a cada función. Los estudiantes pueden introducir problemas específicos queles hayan puesto como tarea, desde la aritmética más simple hasta el cálculo infinitesimal.

Resolución de ecuaciones paso a paso

Esta herramienta ofrece a los estudiantes soluciones graduales a unagran cantidad de problemas de matemáticas propios de las enseñanzasmedia y superior, incluyendo:

1. Álgebra

2. Geometría
3. Trigonometría
4. Aritmética

La calculadora gráfica también ofrece:

* Herramientas paraconvertir fórmulas científicas y ecuaciones matemáticas en gráficas,desde las matemáticas más simples al cálculo infinitesimal
* Tecnología tridimensional
* Presentación personalizada

Contraseña: XTRM

Funciones matemáticas (II)

El eje de coordenadas son dos rectas perpendiculares, que tienen diferentes nombres. Una llamada ABCISA y otra llamda ORDENADA. La recta Abcisa es la línea horizontal y la Ordenada es la línea vertical.

Los ejes de coordenadas se pueden usar en diferentes casos, como en cuestiones económicas fenómenos demográficos y sociales. El eje de coordenadas se constituyen situando en el eje de abcisas las indicaciones temporales y en el eje de ordenadas las magnitudes del fenómeno a tratar.

Un par ordenado es un par de números a y b con elementos escritos en forma significante" (1) que se usa para localizar puntos en el plano y que tiene 4 partes, las cuales nombraremos a continuación:

• Primer conjunto
• Primer componente
• Segundo conjunto
• Segundo componente

El gráfico de un par ordenado sería de la siguinete manera:

Funciones matemáticas. (I)

Para comenzar el programa de matemática I es fundamental conocer las características de las funciones matemáticas, que serán de mucha ayuda a la hora de programar. Existen muchos tipos de funciones y aquí veremos las más importantes, para ello iré publicando regularmente el contenido para que se vayan familiarizando con el blog.

Para comenzar veamos primero que es una función:

Función: Es toda regla que asocia a cada elemento del conjunto de partida con un único elemento del conjunto de llegada.

Como ejemplo tenemos esta función linea básica:

a) f(x): 3x-2.

X | Y f(-2)= 3(-2)-2= -6 -2 = -8
-2 | -8 f(-1)= 3(-1)-2= -3 -2 = -5
-1 | -5 f(0)= 3(0)-2= 0 -2 = -2
0 | -2 f(1)= 3(1)-2= 3 -2 = 1
1 | 1

Es tan sencillo como sustituir los valores del dominio X (conjunto de partida) en la función que se nos presenta y luego resolvemos matemáticamente la ecuación resultante.

El dominio son los valores de X {-2, -1, 0, 1}
El rango son los valores resultantes de Y {-8, -5, -2, 1}

Estos unidos forman los llamados "pares ordenados": (X, Y)

{(-2, -8); (-1, -5); (0, -2); (1, 1)}

Nota: Cuando la primera componente de los pares ordenados no se repite es una "función" y cuando si se repite es una "relación".

f(x)= +- x+2
X | 0 1 2 3
Y | +-1.4 +-2 +-2,4 +-2,8

f(x) = +- .(0)+2 = = +- 1,4.
f(x) = +- .(1)+2 = +2= = +- 2.
f(x) = +- .(2)+2 = +2= = +- 2,4.
f(x) = +- .(3)+2 = +2= = +- 2,8.

Pares ordenados: {(0; 1,4), (0; -1,4), (1, 2), (1, -2), (2; 2,4), (2; -2,4), (3; 2,8), (3; -2,8)}

Esta es una relación.

Dominio de una función: es aquel que está representadopor el conjunto de la primera componente de los pares ordenados (X).

Rango de una función: Es aquel que representado por el conjunto de la segunda componente de los pares ordenados (Y).

Proximamente:
Funciones polinomiales................

Pensum de estudios de "Ingeniería en Informática".

Aquí está el pensum de estudios de la carrera "Ingeniería en Informática", se me había olvidado colocarlo previamente :P.

PLAN DE ESTUDIO

Primer semestre

Matemática I

Computación Básica

Formación Integral I

Introducción a la Ingeniería Informática

Extra-Académica I

Química I

Segundo semestre

Matemática II

Lógica Matemática

Formación Integral II

Inglés I

Extra Académica II

Física I

Laboratorio de Química I

Tercer semestre

Matemática III

Laboratorio de Programación I

Programación I

Inglés II

Física II

Laboratorio de Física I

Matemáticas Discretas

Cuarto semestre

Matemática IV

Estadística

Programación II

Laboratorio de Programación

Sistema de Base de Datos

Lab. De Sistema de Base de Datos

Metodología de la Investigación

Quinto semestre

Métodos Numéricos

Ingeniería de Software

Arq. Y Org. del Computador

Estructura de Datos

Laboratorio de Esuctura de Datos

Lenguaje de Programación

Laboratorio de Lenguaje de Programación

Sexto semestre

Desarrollo de Software I

Análisis y Diseño de Algoritmos

Arq. Y Org del Computador II

Lab. De Análisis y Diseño de Algoritmos

Investigación de Operaciones

Expresión Oral y Escrita

Electiva Socio-Huamística

Séptimo semestre

Redes I

Desarrollo de Software II

Sistemas Operativos

Inteligencia Artificial

Computación Gráfica I

Laboratorio de Computación Gráfica I

Electiva Socio-Humanística

Octavo Semestre

Redes II

Seguridad en Sistema de Computación

Desarrollo de Software III

Ingeniería Económica

Electiva Técnica I

Electiva Técnica II

Noveno semestre

Computación Móvil

Leyes y Ética Profesional

Administración Financiera

Trabajo de Grado I

Electiva Socio Humanística

Electiva Técnica III

Décimo semestre

Trabajo de Grado

Electiva Técnica IV